Förder- und Forderkonzepte

Als Schule für alle Kinder ist es uns ein großes Anliegen, jedes Kind in seiner persönlichen Entwicklung bestmöglich zu begleiten. Lernen gelingt dann besonders gut, wenn Schülerinnen und Schüler sowohl in ihren Stärken gefördert als auch in ihren Herausforderungen unterstützt werden. Daher haben wir in den vergangenen Jahren verschiedene Förder- und Forderangebote aufgebaut, die unterschiedliche Bedürfnisse und Lernstände aufgreifen. 

 

Unsere Angebote umfassen zusätzliche Kurse in den Bereichen Deutsch und Mathematik sowie gezielte Unterstützung im Rahmen unseres Sprachförderkonzepts und besondere Angebote für hochbegabte und besonders interessierte Kinder. Unser Leitziel ist dabei klar: Wir fördern und fordern alle Kinder durch differenzierte Lernangebote und flexiblen Einsatz unterschiedlicher Unterrichtsformen. 

 

Hochbegabtenförderung 

Gemeinsamer, integrativer Unterricht hat an der Heiligenstockschule eine lange Tradition und ist seit 1987 fester Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit. Er lebt von differenzierten, individualisierten Lernangeboten und der Überzeugung, dass Kinder unterschiedlich lernen und moderne Schule diesen Unterschieden gerecht werden muss. 

 

Ein wesentliches Leitziel unserer Arbeit lautet, dass alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihren Begabungen, Interessen und Möglichkeiten bestmöglich unterrichtet, gefördert und gefordert werden. Hochbegabte, leistungsstarke und potenziell besonders leistungsfähige Schülerinnen und Schüler werden daher zunächst im Klassenverband unterstützt, indem Klassenlehrerinnen und -lehrer ihren Lernprozess gezielt begleiten. 

 

Darüber hinaus wollten wir zusätzliche Räume schaffen, in denen hochbegabte, leistungsstarke und potenziell besonders leistungsfähige Schülerinnen und Schüler in Deutsch und Mathematik weitergeführt und gefordert werden können. 2002 beantragte die Heiligenstockschule erstmals das Gütesiegel zur Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler – ein Qualitätsmerkmal, das wir bis heute mit Stolz tragen. 

 

Für die speziellen Kurse („Spezial-Deutsch“, „Spezial-Mathe“ und "Mathe-Forscher") werden Kinder der Jahrgänge 2, 3 und 4 während des Schulvormittags für eine Schulstunde aus dem Regelunterricht herausgenommen und in klassenübergreifenden Gruppen unterrichtet. Dort bearbeiten sie Themen, Aufgaben und Denkherausforderungen, die über den regulären Unterricht hinausgehen. Eingeladen werden nicht nur „echte“ Hochbegabte (ca. 2 % eines Jahrgangs), sondern auch besonders interessierte und leistungsbereite Schülerinnen und Schüler, die im Lernalltag sichtbar über den Stoff hinausdenken oder gerne zusätzliche Herausforderungen annehmen. 

 

Die Entscheidung über eine Teilnahme treffen die Lehrkräfte gemeinsam mit den Eltern. Dabei ist es uns wichtig deutlich zu machen, dass eine gute Note allein nicht ausschlaggebend ist – sondern die Frage, ob das Kind in einem solchen Kurs sinnvoll und glücklich aufgehoben wäre. 

 

Weitere AGs, Workshops oder Neigungsangebote für begabte Schülerinnen und Schüler wurden in den vergangenen Jahren ebenfalls erprobt. Heute fließen entsprechende Impulse in das breite allgemeine AG-Angebot ein, das allen Kindern offensteht. 

 

Bei Fragen oder für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an unsere Fachleiterin für Hochbegabtenförderung, Frau Chantall Santonocito. 

Sprachförderung 

Schülerinnen und Schüler mit nicht deutscher Herkunftssprache stehen oft vor besonderen sprachlichen Herausforderungen. Diese können ihre schulischen Chancen und spätere berufliche Perspektiven beeinflussen. Als Grundschule sehen wir es daher als zentrale Aufgabe, allen Kindern sprachliche Kompetenzen zu vermitteln, die ihnen eine erfolgreiche Teilhabe an Bildung und Gesellschaft ermöglichen. 

 

Unser Sprachförderkonzept basiert auf zwei Säulen: 

 

1. Förderunterricht „Deutsch als Zweitsprache“ (DaZ) 

Kinder mit zusätzlichem Sprachförderbedarf erhalten gezielte Unterstützung in kleinen Gruppen. Hier werden sprachliche Grundlagen systematisch aufgebaut: Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen und Schreiben sowie Wortschatz, Grammatik und Redemittel. Ziel ist es, eine tragfähige sprachliche Basis zu schaffen, die Integration ermöglicht und schulischen Erfolg unterstützt. 

 

2. Sprachsensibler Unterricht im Regelunterricht 

Elemente des Zweitspracherwerbs werden in allen Fächern mitgedacht. Dazu gehören klare Strukturen, gezielte Wortschatzarbeit, sprachliche Scaffolds, Modellieren von Sprachhandlungen sowie Methoden zur Sprachreflexion. So entsteht ein Unterricht, der alle Kinder sprachlich mitnimmt, unabhängig von ihrer Herkunftssprache. 

 

Die Zielsetzungen unseres DaZ-Konzepts orientieren sich an den Vorgaben des Hessischen Kultusministeriums: 

  • Vermittlung zentraler sprachlicher Fertigkeiten 

  • Aufbau eines differenzierten Wortschatzes 

  • Förderung kommunikativer Fähigkeiten und sozialer Handlungskompetenz 

  • Entwicklung sprachlicher Lernstrategien 

  • Bewusster, reflektierter Sprachgebrauch 

  • Förderung interkultureller Offenheit und Kompetenz 

 

Unser Ziel ist es, Kindern durch sprachliche Förderung mehr Sicherheit, Teilhabe und Perspektiven zu ermöglichen. 

Weitere Förderangebote

Neben den zentralen Bereichen Hochbegabung und Sprache bieten wir weitere Fördermöglichkeiten, die je nach Jahrgang und Lernstand eingesetzt werden: 

  • Förderangebote im Bereich Mathematik

  • Förderangebote im Bereich Deutsch (Lesen, Rechtschreibung) 

  • Angebote im naturwissenschaftlichen Bereich, die forschendes Lernen anregen 

  • Differenzierte Lernzeiten innerhalb des Regelunterrichts (Förderstufe) 

 

Diese Angebote unterstützen Kinder dabei, Grundlagen zu stärken, Lernstrategien zu entwickeln und Freude am Lernen zu bewahren.